Producción discursiva de vivencias de bienestar mediante retórica y géneros discursivos cotidianos

Este escrito es un informe final de investigación sobre Retórica y concepciones de salud en las relaciones familiares en la ciudad de Cali, Colombia (año 2007). Más que describir o representar mecanismos, estados o esencias interiores, las maneras como los sujetos nombran las relaciones en la vida cotidiana familiar están vinculadas a particulares usos del lenguaje y a construcciones discursivas histórico-sociales en los cuales los géneros narrativos y las retóricas utilizadas tienen un poder persuasivo, hacedor y productor de realidades, con el cual determinadas voces sociales se naturalizan y legitiman particulares experiencias y saberes prácticos sobre las emociones en los cuales se afianzan concepciones hegemónicas de bienestar. De manera paradójica, junto a estos discursos hegemónicos se camuflan, anudan o solapan maneras culturales sobre el saber vivir, susceptibles de producir lecturas divergentes

Representaciones sociales de la alimentación en un contexto de educación para adultos, en Copacabana, Antioquia

RESUMEN: La alimentación como actividad humana cotidiana ha sido estudiada por diferentes áreas del conocimiento, como las ciencias de la salud y la psicología social. Con este trabajo, inscrito en la línea de investigación del Enfoque de la Pedagogía del Texto, pretendemos hacer una aproximación comprensiva, desde la perspectiva de género, a algunos de los conocimientos cotidianos acerca de la importancia de la alimentación de un grupo de mujeres adultas, egresadas de un proceso de educación básica primaria, que fue realizado en el municipio de Copacabana, Antioquia; entre el 2007 y el 2009. Un presupuesto teórico clave dentro de nuestro trabajo es considerar que el conocimiento es una construcción social, que se forma en la interacción dialógica entre las personas y entre estas y su entorno. En consecuencia, para el análisis y la comprensión de los conocimientos del sentido común, asumimos un diseño metodológico cualitativo de modalidad etnográfica focalizada. Como estrategias para la recolección de la información planteamos realizar entrevistas grupales, observaciones, revisión documental y talleres en los que se elaboraron textos escritos individuales. A partir del estudio de las producciones orales y escritas desde los planteamientos hechos por Bardín para el análisis de contenido, construimos tres categorías: la primera entre las experiencias corporales y las relaciones con la alimentación, emerge el género; la segunda el consumo cotidiano: entre el gusto y la normalización; y finalmente diversas voces en los discursos: lo bueno y lo malo para comer

De la oralidad a las nuevas oralidades. Un estado del arte

The purpose of this article is to review the literature related to studies on orality and establish how it has been defined, and the areas it has impacted in the last two decades. To this end, an own research methodology is proposed, called the word circle,which enables critical reflexivity with the academic contributions that have contributed to defining orality as a field of study in this period. The findings allow us to contemplate the emergence of the concept of orality from the relationships that are wovenbetween orality, language, culture, and society. This fact poses challenges at the disciplinary, didactic, dialogical, and methodological levels in educational.El propósito en este artículo es revisar la literatura relacionada con los estudios sobre la oralidad y establecer cómo ha sido definida, y los ámbitos que ha impactado en las últimas dos décadas. Para este fin, se plantea una metodología de investigación propia,denominada círculo de la palabra, la cual posibilita la reflexividad crítica con las contribuciones académicas que han aportado adefinir la oralidad como campo de estudio en este periodo. Los hallazgos permiten contemplar el emerger del concepto de oralidades desde las relaciones que se tejen entre la oralidad, el lenguaje, la cultura y la sociedad. Este hecho plantea desafíos a nivel disciplinar, didáctico, dialógico y metodológico en el ámbito educativ

Análisis del discurso de la novela ingermina o la hija de calamar del escritor juan josé nieto, desde la dinámica social enunciativa de maría cristina martínez solís

El presente trabajo tiene como objetivo el estudio del análisis del discurso de la novela histórica Ingermina o la hija de calamar de Juan José Nieto, enfocado en la identificación de la situación de enunciación, el análisis de las marcas lingüísticas y literarias de la novela histórica, lo cual ayuda a valorar el carácter histórico de la novela. A partir de este análisis, los lectores pueden identificar los diferentes aspectos discursivos, los cuales preservan los diferentes componentes de carácter literario y lingüístico; aquellos que crean espacios dialógicos en torno a la novela y al discurso histórico. Se espera que el presente análisis despierte el interés del lector por la historia, la cual posee una calidad discursiva, en la que el discurso literario funciona como estrategia para acercar los hechos a la comunidad

Una aproximación de un estado de arte sobre enseñanza de la oralidad en educación inicial

Este trabajo de grado hace una búsqueda y recopilación de documentos investigativos acerca de la enseñanza de la Oralidad en Educación Inicial en los últimos 20 años a nivel Latinoamérica. Esto con el fin de conocer las tendencias, perspectivas, acciones que se han dicho sobre este tema. De igual forma, se hace este tipo de investigación documental para desarrollar un análisis referente a los hallazgos encontrados sobre el tópico. Esta investigación es de corte cualitativo y descriptivo; puesto que, se recolecta la información partiendo de posturas particulares para entender el panorama general de la oralidad en Educación Inicial. Por lo tanto, las tendencias evidenciadas y analizadas en los documentos tienen que ver con la perspectiva que se ha enseñado de la oralidad, el quehacer docente, las acciones pedagógicas en el aula frente el lenguaje oral, las herramientas metodológicas y el rol del estudiante en cuanto la enseñanza de la oralidad.This work makes a search and compile of investigate documents about teaching orality in Initial Education in the last 20 years in Latin America. In order to know trends, perspectives, actions that have been done about this topic. Likewise, this type of investigation develops and analysis of the found findings. The work has a qualitative and descriptive method because it recollects information since different and particular positions for understanding the general view about orality in Initial Education. Therefore the trends found and analyzed them are perspectives about teaching orality, teacher`s work, pedagogical actions, methodologies tools and student’s role.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

Tesis de Maestría presentada para obtener el título de “Magíster en Semiótica Discursiva”

Esta Tesis responde al propósito de dar cuenta de los modos en que los sujetos que toman la palabra, en el marco de un breve corpus, se apropian y/o configuran lo real. Para hacerlo, focalizo mi interés en la dinámica de la alegoría –como metáfora continuada– ya que su “modo retórico de ser” se condice con la dinámica de toda semiosis en la que el sentido es configurado durante ese proceso que es la significación. El corpus, está integrado por tres “informantes”. Carlos (C), frutero, instalado en la esquina de un conocido supermercado, en la intersección de las calles San Lorenzo y Santiago del Estero de la ciudad de Posadas. Desde hace un año montó su puesto con una mesa plegadiza sostenida por patas metálicas y un toldo de lona color verde para protegerse del sol y exhibir las frutas. Claudia (Cl), chipera, instalada también en una esquina de la ciudad, pero en el corazón céntrico, en la intersección de las calles Bolívar y San Lorenzo –a siete cuadras de la que está Carlos–, quien ofrece sus chipas en un escaparate de vidrio instalado sobre una mesa también plegadiza, pero de menor tamaño que la de Carlos. Y Poppy (P), quien está al frente de un kiosco de diarios y revistas, el cual está emplazado en Catamarca casi Colón y es el típico kiosco de chapa que abre sus puertas hacia los laterales. Cabe precisar que ninguno está exactamente ubicado en la denominada ochava de la esquina, sería imposible, pero sí están a pocos metros de la misma. Hay un registro de audio se realizó en soporte digital y se encuentra a disposición en el Anexo Disco Compacto. Dada la riqueza del material grabado, la amplitud con la que se abría el panorama amenazaba con encausar el desarrollo por senderos que no había previsto hasta entonces. El léxico empleado, la particularidad de cada informante al apropiarse de la lengua, las elipsis, los sobreentendidos y demás “mecanismos” lingüísticos no son analizados en este trabajo. Es mi propósito desarrollar ese aspecto en futuras investigaciones; por ahora, lo que aquí se presenta pondera las cuestiones ideológicas del discurso oral

Multimodal metadiscourse in digital academic journals on linguistics, engineering and medicine

[EN] The main objectives of this study are, first, to analyse the interactive metadiscourse devices used in engineering, medicine and linguistics and the identities represented; second, to identify the visual metadiscourse elements employed in the three identities constructed in the three specific settings and, finally, to classify and compare the multimodal metadiscourse used to cohere the different parts of digital academic discourse with the aim of guiding the reader textually as well as visually. To this end, academic papers were collected from journals which belonged to the specific fields of linguistics, engineering and medicine. The corpus was analysed to identify and classify the data. The results showed that there were in fact differences in the way academic writers used multimodal metadiscourse and constructed and represented their identity. The study revealed that engineers used visual metadiscourse more frequently, while linguistic researchers preferred the use of textual metadiscourse. Finally, conclusions were drawn.Funding and grant-awarding bodies: Ministerio de Economia y Competitividad, Spain. Research project FFI2016-77941-PCarrió-Pastor, ML. (2021). Multimodal metadiscourse in digital academic journals on linguistics, engineering and medicine. European Journal of English Studies. 25(5):259-277. https://doi.org/10.1080/13825577.2021.198825425927725

Pasajes memorialistas en la literatura misionera. 16H273

Actividades desarrolladas durante el período: se trata de las actividades efectivamente realizadas durante el período de referencia. Pueden ser las mismas que las incluidas en el Proyecto, pero también pueden aparecer nuevas actividades que no hayan sido previstas originalmente. Esta sección puede ser publicada en la página de la Facultad y de la Universidad. Informe de lecturas realizadas sobre textos memorialistas de la literatura misionera. Breves tratamientos sobre los pasajes de: la memoria de la ciudad; la memoria del río (mensú); y la memoria de los inmigrantes

Sistematización de una práctica pedagógica a través de una secuencia didáctica para el fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes de ciclo V de la institución educativa María Dolorosa jornada nocturna, de la ciudad de Pereira

El propósito de esta investigación, es sistematizar una práctica pedagógica, para el fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes del ciclo V de la Institución Educativa María Dolorosa, jornada nocturna. La investigación consta de un marco teórico, que abarca el origen de la argumentación y fundamenta apreciaciones respecto a la competencia argumentativa, la sistematización de experiencias y secuencia didáctica. Cuenta con un marco metodológico que enmarca la estructura de una investigación de tipo descriptivo-cualitativo y la secuencia didáctica que describe el proceso llevado a cabo en el aula de clase; dicha secuencia se fundamentó en el concepto utilizado por Ana Camps. Además, la sistematización de experiencias pedagógicas, le permite al docente constituir visiones útiles y plenas en significado, para iniciar su labor investigativa. Dicha labor se ve reflejada cuando el docente toma en cuenta la connotación de los roles que está desempeñando cada actor del proceso educativo, incluyéndose a sí mismo, hace una caracterización de los mismos y del impacto de su trabajo pedagógico sobre esos actores; lo cual cobra sentido cuando se convierte en materia prima para resignificar las prácticas pedagógicas con cada uno de sus componentes y abre las puertas para que tanto los aciertos como los errores sean objeto de estudio para ser reforzados, utilizados nuevamente o corregidos. Se hace de la tarea pedagógica y los modelos usados, un proceso relevante, en la medida que la reflexión y el estudio de los mismos vayan supliendo las distintas insuficiencias y necesidades que se logren evidenciar. En este orden de ideas, la aplicación teórica y práctica de la sistematización se constituye en fuente de nuevos conocimientos para comunicar, conocimientos basados en la clasificación de información, su análisis, su reflexión crítica, la interpretación y resignificación de las experiencias ordenadas y estudiadas. Se trata de saberes que sirven de guía para la realización de nuevos procesos plenos en significado y prestos al mejoramiento y alcance de las demandas que surgieron previamente y que tal vez no se lograron suplir en su momento. Así, cada práctica pedagógica sobre la competencia argumentativa, representó la materia prima para realizar a un proceso de análisis, de crítica, interpretación y de toma de conciencia sobre los procesos, actitudes, contextos, logros, desventajas. Se trata de un antecedente con posibilidad de recobrar, de una reconquista lograda en la medida que se recreen estrategias, que se recontextualicen y resignifiquen, basándose en los conocimientos producidos durante el proceso de sistematización.The purpose of this research, is to systematize a teaching practice, to strengthen the understanding of argumentative competence in the Cycle V students in the Institución Educativa María Dolorosa of the night shift. The research consists of a theoretical framework covering the origin of the argument and findings based on argumentative competition, systematization of experiences and teaching sequence. It has a methodological framework that frames the structure of a descriptive-qualitative research and teaching sequence that describes the process undertaken in the classroom, this sequence was based on the concept used by Ana Camps. Also, the systematization of teaching experiences leave allows to the teacher builds full and useful views with meaning, to start his investigative job. That job is reflected when the teacher takes into account the connotation of the roles that every actor is developing in the school process, including himself. He makes a characterization of those components and the impact of his teaching work about those roles. All that makes sense when it becomes raw material to give a new meaning to the teaching practices with every one of the components. Then, the systematization opens the doors for both the mistakes and successes are the subject of study, for being reinforced, corrected and used again. This process makes the teaching work and the models to become relevant because taking awareness and studying of them helps to fix the different shortcomings and the needs that the teacher makes evident. In this order of ideas, the theoretical application and practice of systematizing it is source of new knowledge to communicate, knowledge based on the classification of information, analysis, critical reflection, interpretation and resignification of the experiences listed and studied. It about nowledge that guide the realization of new meaning and new processes to improve and scope of demands that arose previously and perhaps not be managed supplement at the time. So, each teaching practice on the argumentative competence, represented the raw to carry out a process of analysis, criticism, interpretation and awareness processes, attitudes, contexts, achievements and drawbacks. It's a background with the possibility of recovering from a successful reconquest to the extent that they recreate strategies that are a new meaning and make a new context, based on the knowledge produced during the process of systematization